孩子“碰”不起--挫折教育
孩子“碰”不起--挫折教育，孩子，教育，训练，时间，妈妈，心理障碍，专家，老总， 如今的孩子普遍被家庭呵护惯了，在挫折面前往往缺乏足够的抵御能力。为此，一些具有忧患意识的家长纷纷提出，孩子成长得太顺利并非好事，他们应该接受挫折教育，否则他们一旦面对挫折，往往不能拥有正确的心态。在日前举行的某青少年情商训练班上，挫折教育成为最受到家长重视的一门课程。 上海某重点高中读初一的宋醇炀的爸爸，在情商培训班的报名会上告诉记者，他之所以要让孩子接受挫折教育，是因为他的一位朋...
口吃矫治的目的
口吃矫治的目的，口吃，矫治，心理障碍，心理，矫正，患者，严重，心理因素， 口吃矫治的目的是获得流利的语言，消除口吃是口吃患者的最大愿望，口吃患者并非每句话都口吃，口吃的产生首先开始于心理障碍，继而形成“强迫观念”、“口吃恐怖症”，心理上的恐惧与讲话的不良习惯互为因果，形成恶性循环。因此矫正口吃应从“心理”着手，但对那些有严重口吃习惯而心理纠缠很轻的人，不良的讲话习惯是口吃矫治的主要矛盾。消除心理障碍，矫正不良的讲话习惯是矫治口吃的根本目的。口吃病与心理因素有直...
如何培养聋生习作评改能力
如何培养聋生习作评改能力，训练，情况，心理障碍，习作，搭配，后要，作用，结合， 习作讲评是作文教学中一个必不可缺的重要内容，也是师生之间交流思想，及时反馈指导结果与提高评改效果的一个重要环节。新课程教学大纲中指出：“在作文教学中，一定要逐步培养学生习作评改能力”。因此，在习作讲评中我们应注重对聋生习作评改能力的培养。要怎样培养聋生的习作评改能力呢？我认为应从以下两方面入手： 首先，培养聋生自改习作能力。聋生有了一定的自改习作能力在习作讲评课中，就具备了评改其...
当心，青少年成为心理障碍高危人群
当心，青少年成为心理障碍高危人群，儿童，心理，心理障碍，障碍，精神病，预后，随访，精神分裂症， 科学调查表明，青少年和儿童是心理问题增多的重要人群。少儿心理行为偏异会不会对将来的人生产生影响，一直深受人们关注。南京医科大学脑科医院林节教授最近在一次学术会上报告，少儿时期的不少心理障碍都可能延续到成年，甚至发展为成人精神病。除早期发现和进行有效干预外，追踪观察预后也非常必要。 少儿心理障碍目前已有30多种，其中以多动症、品行障碍、情绪障碍、儿童虐待、孤独症、酒精或...