儿子都上四年级了，我才从老师那里得知，儿子基础薄弱，这可怎么好。我与老师交换了意见，得知儿子的毛病是不大会听讲。怎么个不会听法呢？我特想知道详情。左思右想，只有给儿子当回“同学”，才能发现问题所在。
当然了，我不能真跑到学校里影响正常的教学。我搞了个迂回战术—和剑桥少儿英语班的老师讲明情况，希望能跟儿子一起听半天课。英语老师一听特别支持，还告诉我，他也发现儿子上课走神。于是，我和儿子一起进了教室，坐在了他的身边。
那天下午讲的是现在进行时。我一边注意老师的讲授，一边悄悄观察儿子。我发现需要全班学生一起读、写的项目儿子都挺专心的，可老师单独讲述时，他就不那么专注了。放学后，我对他当天的功课进行查问，书上有的简单例句，基本掌握；换个句子，就有点含糊，没别的，不会听讲外加上练得少。我拿出我上课记的语法笔记给儿子看，儿子吃惊了：“都是上课，您怎么记的这么多？”我告诉他：“上课要会听讲，老师讲的什么是重点，什么是规律性概括性的东西，都要仔细听。当然了，要做到这一点，最好要先预习，对自己不懂的地方心中有数，听课时就能有的放矢。”我还告诉儿子，妈妈单位也在搞补习，妈妈学过的东西象小学数学、英语差不多都忘了，你到时可得帮助我呀！
这下，儿子觉得负有帮助妈妈的重任，开始认真听课了。我呢，也每天“请教”，弄得儿子觉得自己真得好好学，要不，没法给妈妈当老师。
现在，一年多过去了，儿子早已明白，妈妈当初说补习小学功课不过是一个计策。不过儿子经常很得意他说我：“别老教训我，您还当过我的同学和学生呢。”
我想，家长和孩子是相互促进的关系，就像古人说的，教学相长。做家长的如果能利用各种方式，了解孩子的弱点，帮他及时改正，那就朝合格家长的标准前进了一步。
