我们在教育活动中，不再作统一的要求，尽量为孩子提供不同层次的材料，满足孩子的选择，鼓励他们微小的点滴进步，用心倾听解读孩子的每一件作品。在孩子成长栏目中，不再是老师给的“小红花”“五角星”。取而代之的是孩子们自己评选出的“环保小卫士”“生活能手”“快乐大王”“设计大师”“快乐宝贝”“爱心天使”等等，每个孩子都有桂冠，每个孩子都是好孩子，每个孩子都能得到满足，都有成就感。同时针对孩子的不同特点，在教育中提出不同的要求。如远足活动中我们常常鼓励活动量大的孩子与胆小的孩子结伴，并给他提出照顾好同伴的要求。晨间锻炼时既给孩子充分的自由，又对孩子提出适当的目标。孩子在享有充分尊重与自由时，也面临困难与挑战，他们坚强、勇敢、不怕困难的意志品质也因此而逐渐形成。
教育实践中的例子告诉我们，孩子都有其特长、天分与优势。孩子是一本独特的书，一幅五彩的画，一首悦耳的歌。只要我们用爱和智慧去解读他们、去欣赏他们、去聆听他们，那他们的生命里定会奏出绚丽和谐的乐章。
