对于孩子们来说，一个“为什么”就是一次发现，一次发现可能就是一次科学探索。爸爸妈妈们千万不要错过3、4岁这个发现的年龄，引导孩子们爱上“科学”吧！
这是亮亮最开心的一个圣诞节！3岁的亮亮和爸爸一起看雪去了。
纷飞的雪花那么美，飘在脸上凉凉的，好舒服。他一直奇怪，雪是怎么来的，他从爸爸那里知道“雪是从天上来的！”“雪有六个花瓣，像花一样，所以叫雪花。”那天爸爸还和他一起打雪仗、堆雪人，真是太开心了。不过他也有件事情很烦恼，那就是他想把雪花带回家等妈妈回来，可是雪花回到家很快不见了。爸爸说，雪花在温暖的地方就会融化，成了水。这些都是为什么？亮亮整整一天都在这样想着。
其实，“为什么”是很多3、4岁孩子都在想的问题。
原因很简单：孩子们对世界上的一切都充满了好奇。3、4岁的孩子正好开始了对世界的神奇探索，每一次触摸、每一个发现，在我们成人眼里已经熟视无睹的现象，对于孩子却是那么充满神秘、充满了吸引力。
每个孩子都是天生的科学家。
3、4岁的孩子在用好奇的眼睛不断发现和学习科学。
3、4岁的孩子学科学？很多父母会对此提出疑问，觉得那些科学的道理实在太深奥，孩子们根本没有办法掌握。
别忘了，每个孩子都是天生的科学家。他们关注自己的生存世界、实践他们的设想、研究身边各种体验和经历带来的结果，是他们每天生活的重要内容。
当然，他们还听不懂那么多深奥的道理，比如，水为什么让我们的塑料玩具漂起来了？如果你试图解释“浮力”的概念，可能耗费一天的时间，也无法让孩子真正理解。
其实那是我们成人眼里的学科学。对于孩子们来说，他们现在可能还听不懂为什么天空会出现彩虹、水有液态、气态和固态三种存在方式，但他们可以发现雨后的彩虹正挂在天边，非常美丽，他们知道雪花拿回家里一会儿就变成了水。这些奇妙的事情都很有趣，就够他们惊奇的了。
专家认为，虽然孩子们对科学的情感可以天然生成，但是他们对科学本身的探究与欲望却来自于成人的引导与培养。这份对科学的情感不靠灌输，也不能手把手地教，依靠的是孩子的不断的、直接的体验。只有让孩子们直接与科学现象接触，获得独特的、挑战性的直接经验，才能使孩子产生探究的需要。
所以，孩子们开始发现的时候，正是父母们把握机会，让孩子不放弃好奇、不放弃探究的最好时机。用最简单的方式回答孩子的问题，慢慢引导，让孩子们对科学永远有兴趣。
父母们要做的就是让孩子们保持着想了解“为什么”和不断发现的心态，对科学产生深厚的“情感”。这是一个慢慢引导，充满情趣的过程。
比如，带孩子观察雨后地面的变化，他们会发现平时少见的动物——蚯蚓。好奇心很快会让孩子对蚯蚓产生浓厚的兴趣。父母可以让孩子观察有蚯蚓的田地与没有蚯蚓的田地有什么不一样。观察蚯蚓的时候，父母还可以告诉孩子，把蚯蚓砸死是不好的行为，因为蚯蚓对土地是有益的。如果你还想深入，可以试着把蚯蚓切成两段看有什么现象发生，引导孩子体会观察事物的方法。孩子可能会兴奋不已，为了观察蚯蚓，长时间地呆在室外，不怕风吹日晒，这时你还可以表扬他探索未知事物不怕辛苦的毅力和精神。
对于3、4岁的孩子来说，很多科学道理都太难懂了。所以，在回答孩子问题的时候，父母一定要用最简单的方式。不要用那些非常冗长、严谨的科学解释把孩子吓着了，比如，如果他问，天空为什么是蓝色的，你只需要简单地告诉他，大自然给了他这种颜色，因为这样是最漂亮的颜色。或者每样东西都有自己的颜色，天空的颜色就是蓝色的。
至于那些深奥的科学道理，会随着孩子们兴趣的增长和知识的丰富逐渐明白的。
