说到“开始教育”，有很多父母把“教育”和“责罚”混为一谈，因此一不小心就容易把“开始教育”误认为“开始责罚”了。
“教育”首先是从“教”开始。也就是面对一岁儿，父母以简单的事务，在实际的生活上亲自示范教导。比如就：“好，现在要吃饭喽！我们去洗手。”说着母亲将孩子带到洗手台，并且先洗给他看之后，再一面说明一面帮孩子洗，如果这时他想自己洗就让他试试看。
就这样把要教育孩子的事，每天由父母示范教导；而且在教导期间绝对不要责备，责备是用在禁止不好的行为上，因此如果想让他学习某件事就别用责备口吻，这便是科学的教育法。
“责备”的行为涵盖了发怒及处罚，这会让一岁的婴儿感到害怕，进而畏惧父母、疏远父母，以致往后更无法顺利教导。
如果遇到危险或是困难时，父母说声“这是危险的！”而将他抱开，也许场面就会有所改变；最主要应让小孩理解危险的东西是不可以触摸的。
再者，“开始教育”的一件重要事就是小孩做得很好时，父母要马上给予嘉奖和鼓励；假如佯装没看见或认为理所当然的话，只会让小孩泄气。请别吝惜就些“好棒”、“加油”之类赞美的话！
单语的学习
1岁儿的单字发音是学说话的准备期，他们真正会使用的单语数目虽然很少，但是两岁以后的说话能力就会大幅增加。在单语里头，包含了亲子肢体语言以外的交流方式。语言能力未成熟的婴儿，为了让父母了解自己的意思，就拼命地作出肢体语言，而父母如能在他预期下有所反应，便产生了相互的交流。为了使交流更为融洽，说话就成了最理想的工具了。
学习说话时请注意以下条件：
发音——婴儿也会发音，但这不能算语言，大约到了6个月大时，就有类似语言的发音。这时，做父母的要耐心倾听婴儿想告诉你些什么。
到了10个月至11个月左右，小孩开始会说单语。
形式——我们所用的语言有一定的发音形式，小孩反复倾听大人的语言，也学会了一定形式的发音，这时的示范是相当重要的。
意思——语言有各种独特的意义，除了理解之外还要适当地应用，最主要的是能发挥语言的功能。小孩在自己能说话时，要先让他理解他人语言的意思。
意念——加上想要表达的意念后再实际地发表出来，而无法表达的内在心意，对实际的应用是无益的。
有了以上这些条件后，小孩儿就可以开始学习说话了。
婴儿开始学说话就象是开始学走路一样，我们称最初的时期为“单语时期”：一个单语，可以动用在很多场合，代表很多意思。到了一岁半时，更会说些简单的句子，比如说：“肚子饿了！”“这是什么？”“吃饱了。”等等。从一岁到一岁半的小孩，有时会把这些句子表现在某些时候或场合。
下一个时期是一岁半到两岁。这个时期的最大特色便是小孩已能清楚地理解所有的东西都有名称；而且一味地想去知道这些名称，在这种情况下，词汇自然就会增加了。
另外，接近两岁时，名词以外，动词、形容词、副词、连接词、代词等，有时也会脱口而出，而且在语句的构成能力上，也由一个复杂语句成为两个语句或多语句。
从运用词汇的发展上来看，这么惊人的学习速度，将迈向婴儿的第三时期。
那么，在这重要的时期里，大人指导原则是什么呢？
1、 给他刺激
有些父母亲因本身讲话具有腔调，而犹豫是否该对小孩说话，以致反而造成小孩说话能力的迟缓。
正确的发音固然重要，语言的刺激比正确发音更重要。特别是在递东西给小孩或决定某一项行动时，请利用具体的行动恰当地表达语言吧！比如告诉小孩“这是书本”、“这是红花”、“这个时候要就晚安”等……
2、 简洁明了地示范
促使孩子学习语言的动机，要从简单明晰的发音和行为用语开始。说话中伴随着动作使小孩更容易明白，而且尽可能发音正确；因为在这个时候，孩子若听惯不正确的发音，将来会很难矫正。
3、 认真地应对
小孩在说话时，请大人认真地应对。语言可传达人与人之间的情感、思想，是一种非常有用的工具。小孩在这个时期所熟悉的语言并不多，使用起来难免错误百出，大人切记保持愉快的学习气氛，勿太吹毛求疵地一再纠正。
另外， 对于小孩说话不完全时，观看其态度或表情即可理解其意思所在。大人此时应该仔细倾听，以表情和态度相应；由于大人的态度容易感染小孩，请不要轻易使小孩说话的意念丧失。
4、 气氛的重要
说话的意念来自愉快的气氛。所以要尽可能让孩子在充满活泼、愉快的气氛中进行谈话。借由温馨的心灵交流，来辅助婴儿学习语言；电视之所以不能成为一位好老师，乃是因为它无法与人类的心灵相互沟通。
5、 留心异常的情形和障碍
耳朵听不见、嘴唇有缺陷的无法正确发音，或者是脑神经麻痹而导致语言机能障碍的孩子，应尽早接受专门医生的诊断和指导，如此才可以纠正语言异常的现象。
“语言”乃是沟通工具，若是发生语言迟缓或障碍，对孩子成长将造成莫大的影响。
1岁儿还不会和朋友玩游戏，但对于在儿童乐园追逐的大朋友非常羡慕；这对他是一种见习，大人请不要吝于给小孩观摩的机会。
