1、朋友角色：
人往往必须盆友，是由于在盆友眼前我们可以公平友好，能够打开心扉。因此家长要想要做孩子的盆友，最先要达到的便是孩子期待得到 重视、友好、公平的要求。尽管大家造就了孩子的人体，可是她们始终有着一个单独的生命。和孩子做朋友，和她们公平地会话，掌握她们心里真正的体会；让她们还有机会讲出自身真正的念头；如果你和孩子中间发生分歧和矛盾的情况下，重视孩子的建议并商议处理全部的难题。
这一角色非常容易发生的误差：用自身的价值观念规范去考量孩子的全球；用自身的个人行为规范去考量孩子的个人行为。
在一个应用NAC技术性开展行为干预的培训课程活动中，培训讲师问一位要想更改孩子习惯养成的妈妈：你认为孩子最重要的是哪些？妈妈说：最重要的是努力学习；培训讲师又现场问那一个孩子：你认为最重要的是哪些？孩子说：最好的朋友。这就是妈妈与孩子彻底不一样的价值观念。不能说谁的价值观念有哪些不对，只是当父母和孩子的价值观念不与此同时，沒有任何借口能够表明孩子一定应当听从父母的。除开彼此之间了解和重视，大家不顾一切。
在看待孩子感情问题，个人隐私难题这种层面，做父母的非常容易产生没法真真正正公平和民主化那样的难题。而实际上，尊重他人的内心深处，包含孩子的内心深处，体现的恰好是家长们情商智商多少的一个很重要的要素，也是许多 我国父母应当补好的一堂情商课。有关这一点，在后面的情商训练一陕西关中，我们可以关键来探讨。
2、学员角色：
甘拜孩子从师，说起来非常容易做起來难。也许我们可以有目的地开家做学员的头，可是在潜意识中里的“家长品牌形象”会深深主宰者着大家无法真真正正保证把一个孩子作为我们的老师。而这一角色关键要达到的是孩子那类被重视和自我价值的要求。而这类达到也许能够变成通向孩子自信心和开心的一扇大门口呢。
这一角色非常容易产生的误差：端起家长的铁架子放不出来；否定孩子比自身行！不愿意认可自身的不够，不愿意通过学习得到 发展。
我的夏令营里以前有一个聪慧无比的男孩儿，一切主题活动阶段中，他总是第一个站出去和大伙儿共享他的获得，并且他每一次所说的都直取我的心。我俩一起快乐地绕过一曲《你是我的玫瑰》，我俩和睦心有灵犀的舞步让到场全部的同学们都凸起掌来。但是这一男孩儿在家里日常生活得很不开心。由于他的聪慧一直使他身旁的成年人感受到“争但是”一个孩子的难堪。这类难堪常常以“打击孩子”收尾。例如这一孩子在报刊上读到有关保鲜袋有害的文章内容，他会动手能力撕掉祖父蒙到菜碗上的保鲜袋，可是由于他的这一行为给大大家产生了麻烦，便被不问青红皂白地训斥和否认。他的憋屈使他给自己争论，因此他又扣满上“不听话、沒有文明礼貌”的遮阳帽。每每他压抑感过度的情况下，会还记得帮我拨个电話。一看到手机上来电提醒他的名字，我的心里总是会泛起一个想法：是否他又受了哪些憋屈？不清楚他的固执和聪慧还能坚持不懈多长时间？
什么叫家长真真正正的权威性？这是一个非常值得探讨的话题讨论。我觉得，简易的说，真真正正的权威性应该是让孩子心服而不是内服吧。
父母必须变换的角色还远远地不仅这一些，有一些家长很有可能会有心去饰演，有一些家长很有可能是在不经意间变成了一个角色。这不是最重要的。关键的是我们都要以达到孩子的多层面的要求为目地而灵便地应用和融合各种各样角色，假如察觉自己有角色误差或是角色缺点，要立即地学习提高和填补。自然，可以意识到这种误差和缺点自身也是一种工作能力，而这类工作能力只有根据不断学习培训和实践活动才可以去提升 。
