晓晓5岁了，学什么都挺快，别人都夸他聪明，但就是有一个很不好的习惯：只要他不爱吃的东西随手就扔；他的玩具坏了，图书撕了，从来不心疼。过春节了，家里人给他压岁钱、亲戚朋友送他一大堆的玩具、好吃的等等。
我们是不是也曾有这样的烦恼：孩子不知道珍惜，他懂得爱护……
可以想象，像这样的情况在边远山区的孩子当中绝不可能发生。人们常说“饥不择食”，孩子把吃的扔了肯定是生理不需要，“物以稀为贵”是一般人的心理，东西太多了，也就不显得那么珍贵了，缺少一个自然会觉得没什么。不少父母认为，优厚的物质条件让孩子尽情享受就是给孩子幸福，对孩子百依百顺就是对孩子的爱。于是，把劳动所得几乎都用于给孩子创建“幸福”生活上，更何况不管经济状况如何，多数父母都会尽自己所能，使孩子吃、穿、用应有尽有。
然而我们在给孩子变着花样买吃的，比着别的孩子买穿的，依着孩子买玩具的同时，孩子是否能知道大人要付出多少辛苦呢？有一个刚刚做了爸爸的对我说：他小时候妈妈给他变着样的做饭想让他多吃一些，他总是为了得到夸奖，要么把鸡蛋整个从窗户扔出去，要么藏在衣柜抽屉里，还经常连碗塞在衣橱底下，直到他妈妈搞卫生才发现他的“自作聪明”。现在想起来爸爸妈妈那时都是工人，收入不多，他们都舍不得吃，让我都给浪费了，以后我得看着我的孩子吃。由此说明孩子当时要能了解这一点就不会这样做了。艰苦朴素是我们民族的优良传统，随着时代的不同，艰苦朴素教育应有不同的要求，但注意培养孩子不挑吃、不挑穿、不浪费的行为习惯，成为孩子品格的一部分仍是21世纪人才素质的需要。
所以
●吃的玩的不能太多。鲁迅先生说过：“动物世界中除了生子数目太多的一一爱不周到的鱼类之外，总是挚爱他的幼子。”动物尚且如此，何况有感情的人呢！不过从教育的角度来看，爱不等于物质上的满足，更不是给孩子的享受越多就算爱的越深。孩子年龄小不知道东西怎样来之不易，但让孩子要什么有什么，得到太容易也会使他们在失去时就不觉得可惜，所以我们除了掌握食、用物质适量，还可以在买一些价格较高的物品时和孩子一起慢慢攒钱。这样经过一段时间的盼望，会让孩子体验来之不易，从而引起珍惜的情感。
●在春节期间，孩子的礼物众多，父母可引导孩子想一想，这些东西是否都留给自己，哪些东西可以分给别人，可以分配给谁，这样不仅可以抓住时机鼓励他们体验与别人分享的快乐，同时也可避免由于成人交往的需要而造成的人为的浪费，给孩子造成负面的教育影响。对于传统习惯给孩子压岁钱，成人可与孩子谈论：怎样使用更有意义。当孩子说出自己的想法，如给爷爷奶奶过生日时买蛋糕、和爸爸妈妈一起攒钱买汽车、支援灾区小朋友等等，成人要帮助孩子实现他们的愿望，增强他们爱的情感。
●和孩子一起修理玩具、图书。在修理玩具时，让孩子体验弄坏玩具很容易，修理就不那么简单了，并引导孩子联想到制作玩具的辛苦。引导孩子修理玩具、修补图书，不仅能引发孩子爱护玩具，还能在解决修补的问题上发挥孩子的聪明才智，提高动手能力。
●父母的示范作用。现代的父母大多数是在要什么有什么的环境中长大的。有不少父母自己在日常生活中的衣、食、住、行上难免会有铺张现象。我们应有意识地为幼儿树立榜样，如不要当着孩子说：“这件衣服不好看，明天我得去买一件。”“这个真难吃，顺手倒掉它。”……幼儿在很大程度上是靠模仿学习的，所以我们的身教会比言教给幼儿留下的印象更为深刻。
