问题一：家庭教育观念不一致最有害
如果三代同堂住在一起，那么因为观念的原因，非常容易导致冲突，尤其是在教育孩子方面，晓强刚4岁，特别能吃，他在幼儿园一顿能吃11个包子，回家还照吃不误。妈妈无奈向奶奶提议，晓强从幼儿园回来就别给他东西吃了。可奶奶说，现在家里经济条件这么好，孩子想吃点东西还控制，那不成了旧社会？结果，在奶奶的溺爱下，晓强现在已经45公斤多了，腰围比妈妈还粗。有一次，妈妈不让他再吃巧克力，晓强竟然挥拳向妈妈打去，打得妈妈鼻血直流!儿子一直在看电视，父亲让孩子关上电视写作业，孩子冲着父亲没好气地骂了一句。父亲严厉批评孩子没教养，奶奶却在一旁说：“别说了，他比你小时候聪明，你这么大时还不会骂人呢!”
这种做法只会让孩子茫然，他并不知道该听谁的，权威意识丧失，价值观念和正确的行为习惯难以建立，再大一些之后，孩子会利用不同成人之间的语言为自己的各种不良行为寻找借口，为利用爷爷奶奶的话来反驳爸爸妈妈，也会利用爸爸妈妈的话来反驳爷爷奶奶，这非常致命。
问题二：溺爱是祖辈们的通病
一些专家将从小在托儿所、幼儿园长大的孩子与祖辈带大的孩子进行心理比较，发现他们截然不同。那些在幼儿园长大的小学生群体意识强，适应能力强，社交圈子大，许多事都能自己动手做，胆子大，很小就能横穿马路。而由祖辈带大的学生则不然，有的二 三年级了，还要老人接送，万事不能动手，像提书包这样的事也不想干。碰到问题。稍不如意就哭，就撒娇，缺乏应变能力，不合群。
溺爱是祖辈带孩子的主要问题。老年人出于对第三代的过分疼爱，常常对孩子百依百顺，关怀备至，所以老人带大的孩子一般生活自理能力较差；也有的老年人对孙辈有求必应，只要是孙辈提出的要求，不管是合理的，还是不合理的，一律给予满足。这样的孩子往往霸道，一意孤行。还有的老年人容易对孩子的缺点“护短”， 与孩子的父母教育方法、教育态度不一致。之所以产生上面的这几种情况，主要还是“隔代亲”的“亲”字泛滥，祖辈对孙辈常常包办代替一切，有求必应，缺点包容，错误体谅。这样的教育必然阻碍孩子独立意识的形成和独立行为的发展。
问题三：经验代替科学的幼儿教育常识
一项“隔代家庭中家教现状的调查”显示，祖辈和父辈在教育孩子的观念方面的确存在巨大差异。据抽样调查统计，在“从孩子3岁时的表现就可能看到他的将来吗”这个问题上，有70％的祖辈表示同意，而父辈同意此观点的只有21％。在“您向孩子提出恰当的要求后，能否坚持到底不改变”的问题上，能不改变的祖辈只有27％，父辈则达46％，可见祖辈对孩子的溺爱远胜于父辈。另外，不能经常发现孩子缺点的祖辈有33％，父辈只有3％，显然祖辈对孩子的了解、观察远不如父辈。育儿观念方面的巨大差异必然导致教育结果的不同。
问题四：祖辈的“看管方式”导致孙辈活动范围封闭
在一些小区内，我们常常看到老人带着孩子在路边、楼下坐着晒太阳，孩子们或者乖乖地坐着，看行人来来往往；或者被老人揽在怀里，听老人们拉着家常。这种现象的产生是有一定原因的。
在前面提到的“隔代家庭中家教现状的调查”中我们还发现，在“您是否鼓励孩子在户外奔跑、跳跃、尽情玩耍”的问题上，祖辈与父辈差异极大，经常鼓励的祖辈只有12％，而父辈却有55％。由于祖辈对孩子采取限制多于引导的“看管方式”，所以孩子的主动交往意识弱，隔代家庭中孩子主动找小朋友玩耍的只有9％，非隔代家庭的孩子则达24％。
幼儿和儿童时期恰恰是孩子求知欲强、体力和脑力活动充沛的关键时期，这个阶段需要给他们合理的智力刺激和运动量。如果把孩子封闭在小环境内，孩子往往容易养成内向、不爱活动的习惯和生活方式。这样的孩子适应社会的程度与那些和父母一起生活的孩子会有所区别，这对孩子的成长显然是不利的。
