如今，随着我国经济的发展，农村将会有越来越多的剩余劳动力涌向城市，为了发家致富，很多年轻夫妇到外地打工挣钱，他们将子女寄养在亲戚或爷奶身边。这些学生成为空巢学生，平时孩子们在学校读书，其教育完全依靠学校，节假日他们生活在亲戚或爷奶身边，由于计划生育政策的落实，一般家庭孩子很少，这些孩子大多受到长辈的溺爱，他们的思想品德较差，性格发展不健全，弱点比较多，感情也很脆弱。因此，如何加强对这些留守学生的管理，加强对他们的思想教育，如何关爱留守学生的健康成长，是刻不容缓的大问题，特别是留守学生的爷爷奶奶，他们的思想、性格、生活经历、世界观往往与现实社会有一定的差距，教育子女就必然产生很多误区，如何走出这种误区，笔者作了一些粗浅的探讨。
误区之一：
在生活上用物质的全部满足代替对孩子的全面教育。现在随着经济条件的改善，孩子们的生活需要扩大了，爷奶对孩子们的生活需要总是无条件的满足，甚至明知孩子的要求是无理的，也不加以阻止，他们喜欢回忆自己童年时代的苦难，以此为鉴，因而加倍地向孩子们身上倾注关爱之情。我看到一个孩子，他拥有轻便自行车、皮鞋、皮衣、复读机，他还要有自己的专用电视，，还要摩托车，结果都一一满足了，可他学习却一落千丈，整天只想到玩上，根本无心学习，对这样的孩子，满足越多，他越不满足，离长辈的要求相去越远，对他们的物质满足不仅起不到应有的作用，反而成了南辕北辙之事。
这种一味的满足，久而久之，导致孩子缺乏独立生活能力，缺乏接受挫折的能力，将来走出社会，他经受风雨的能力就必然比别人差。
误区之二：
在心理上，老一辈对孩子们的期望值过高，不能实事求是地看待孩子，总认为自己的孩子应该比别人有用，由于目标过高，不切实际，结果孩子们根本达不到，既然根本无法达到的事，谁还愿意追求呢？我有一个邻居的孩子，天赋不算好，他曾考过一次比较好的成绩，那是在小学，现在是初中，可是他的爷奶要他每次考试至少保持全年级前三名，第一次就落到二十名，后来每况愈下，可他的爷奶还是一味的罗嗦唠叨。如果他的目标从来没有实现过，容易使孩子们丧失进取之心，缺乏远大的志向和理想。
误区之三：
在观念上，有少数老人认为骄横泼辣的孩子将来不受人欺负，对孩子过于偏袒，迁就和溺爱，不分是非曲直。
我教过一个学生，父母常年在外打工，由于爷奶管教不力，孩子在“五一”假期偷了政府建集镇用的路灯装置，通过派出所查出了该生，结果他的爷奶到派出所大吵大闹，接着又到学校谩骂，一是说乡政府不该把路灯放在政府内院的露天地里，二是说学校不该放“五一”假，三是说邻居的孩子不好，四是说学校对其孩子教育不好，是别人邀请他去的，却只字不提自己孩子的什么问题，并辗转托人要胁学校。一时间闹得学校鸡犬不宁。后来这个孩子上了一中，还是因为一贯偷东西被学校请了回去。有一个孩子，寄养在外婆家里，无法无天，屡教不改，他外公罚他跪地要打，可外婆也跟着跪地不起，声称要打先打她，全身心地保护外孙，致使外公无法正常教育外孙。一些老人有糊涂认识，导致学生养成极端自私狭隘的心理，粗暴任性的性格，遇到争端，他们总是先下手为强，逞强霸道，丝毫不存在忍让和原谅。这种学生往往惹是生非、不服管教、妄自尊大，给学校教育造成很大麻烦。
误区之四：
在教育方法上，老人不讲道理，唠叨不休，全部包揽家务劳动，使孩子失去一切锻炼的机会，现在的孩子少，心疼是理所当然的，但要让孩子做一些必要的家务劳动，有些孩子甚至吃饭要长辈添，喝茶要长辈倒，他们认为这是天经地义的事，这样的娇生惯养，使孩子养成懒惰的习惯，四体不勤，五谷不分，缺乏吃苦耐劳的精神，产生了严重的依赖思想。我们知道，我国社会主义现代化建设刚刚起步不久，还需要几代人甚至几十代人的长期奋斗，如果从学校里提供的新的劳动者都是些衣来伸手、饭来张口的人，那还怎样去实现中华民族的共同理想呢？有一个学生父亲早逝，母亲改嫁，他由爷奶抚养，平时看得心疼，有一天爷奶非常忙，让他去栽几株茄子秧，他很不耐烦，胡乱应付，一脚踏一棵，奶奶狠狠批评了他一顿，他一怒之下夜间服用农药自杀了，爷奶痛不欲生，只恨当初没有加强教育，竟连一句话都经受不了。
现在的学生，吃不了苦，当老人们讲过去的苦难生活时，他们觉得离自己太遥远，往往嗤之以鼻，甚至认为那是老年人编造的谎言来欺骗他们，尤其是父母外出打工的留守学生，让隔代长辈管教他们，常常是隔靴骚痒，不得要领，这些孩子的思想道德滑坡，不外乎如下原因：
（1） 老年人旧的思想观念仍未能铲除，不愿管教孩子。特别是落后的农村，旧观念根深蒂固，他们认为现在儿女少，一家人的全部希望都寄托在这一两个孩子身上，他们成了“灯笼系”，有的家庭是一大群老人抚养一个孩子，其关怀是无微不至，导致孩子患上了“四二一”综合症，老人用自己的行为代替孩子作事，把自己的思想强加到孩子身上，耳濡目染，这些学生必然观念狭隘，性格发育不健全。孩子们的父母一年回家一两次，甚至几年不回家，和儿女的感情渐渐疏远了，教育起来不着边际。有的老人认为自己过去受了很多苦，总想不在晚辈身上再出现这种情况，因此使孩子骄贯日深。
（2） 老一辈知识贫乏，方法简单粗暴，不会管教孩子。
有很多老年人，不能适应社会发展的需要，眼光狭窄，孩子有什么思想疙瘩，出现什么问题，他们不会分析研究，寻找原因，也不去和学校配合，要么声色俱厉地训斥一顿，要么百般袒护，最缺乏的是科学方法。平时，孩子要什么就提供什么，对孩子成长过程中的心理、生理变化缺乏了解，对他们如何学习，如何休息，如何待人处事不加引导，任其自然。有的学生学校好不容易扭转了他们的坏习惯，经过一个双休日，或者寒假、暑假，又产生了反弹，在这种“不会”和“不懂”的状态下教育出来的孩子其性格发育肯定是不健全的。
（3） 由于社会的发展，经济条件的好转，多数孩子已丧失了吃苦的机会，他们需要什么往往垂手可得，根本不需要作出努力，不需要亲自体验。无怪乎有人感叹：“现代的人退化了，什么事都不会做”。
（4） 缺乏良好的家庭引导和示范。现在有不少学生父母在外打工，由隔代长辈管理，从现有的情况看，他们的爷爷奶奶至少在五十到六十岁之间，而这一代人正在从中年向老年过渡，身体渐差，他们的知识和眼光已跟不上时代了，给晚辈作示范的时候越来越少，在孩子成长的关键时期，也正是学知识的时候，没有示范，学不到好东西，坏东西则乘虚而入，被他们无形中接受了，一旦被坏思想侵袭，根深蒂固，就很难矫正。
综上所述，加强留守学生的管理，已成为全社会的当务之急，负有隔代抚养责任的亲属，将如何走出这一误区呢？笔者认为应注意以下两点：
（1）、转变观念，提高认识，重视儿童的全面发展。
时代在发展，教育人的方法也要与时俱进，要充分认识加强未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，努力给孩子们更多更好的教育。
首先要给予孩子更多的锻炼机会，让他们自己的事情自己作，充分发挥其聪明才智，不要凡事大人一手包揽。
其次要克服偏袒行为，分清是非曲直。现在的孩子好动，易惹祸，发生了矛盾纠纷，长辈要调查研究，分清发生问题的责任界限，小孩子往往是纯真的，只要你分清了是非，他们肯说真话，只有掌握了实情，说话才能有的放矢，处事才能得当。
第三、正确全面评价孩子。对其优点，要给予充分肯定，对其缺点，多指导改正克服的方法，要不厌其烦，耐心细致，要具体问题具体分析，不能泛泛而谈，要有针对性，不能牵一发而动全身。
第四、创造和谐的家庭气氛。鼓励孩子利用电话和书信与父母联系和沟通，在教育孩子上，隔代长辈要和孩子父母保持一个腔调，对于孩子汇报的情况，远在外地的父母不能偏听偏信，使两代人产生隔阂，从而影响对孩子的教育。
（2）、加强学习，增长见识。
学习是一个人终身不能间断的事情，引领留守学生的隔代长辈，要学习管理孩子的方法，要学习生活知识、法律知识和保健常识，学会科学的料理孩子的生活，有的放矢地指导孩子的学习，以身作则地引导孩子办事，既重言传，更重身教。还要多学别人管理孩子的好方法，多听取别人对你家孩子的谈论和看法，全面掌握孩子的情况，以对症下药。
