的确，导致父母们产生这样的想法，是因为我国的隔代教育确实存在一些误区。
误区一：溺爱
随着计划生育的实施，孩子的减少。祖辈们对孩子更是疼爱有加，他们对第三代过分溺爱，通常对第三代百依百顺，关怀备至，因此，有些由老人带大的孩子生活自理能力较差；有些老人对孙辈们的要求是有求必应，不管合理不合理，一律给予满足；还有些老人容易对孩子的缺点“护短”，与孩子的父母教育方法、态度不一致。之所以出现这几种情况，还是“隔代亲”的“亲”字泛滥，祖辈们对孙辈包办一切，错误体谅，缺点包容，这样必然阻碍孩子独立意识的形成和独立行为的发展。
误区二：造成亲子间的隔阂
心理学研究表明，幼儿期是亲情培养的重要阶段，这个阶段如果不和父母生活在一起，他们的亲情就发生转移，把情感转移到和自己生活在一起的人身上。有些父母为了自己的工作、学习，就把子女全权交给自己的父母来照顾，这样的幼儿就或把自己的感情全部转移到了祖辈身上，与祖辈产生了深厚的感情，而与父母却出现了一定的隔阂。这种家庭生活状态是不利于幼儿健康成长与成材的。
误区三：父母与祖辈教育观念不一致
由于祖辈们所处的时代、文化教育水平以及谨严行为方式与现代人的不同，他们容易与年轻的父母间的教育观念发生冲突，这样会使一些孩子觉得有空可钻，形成教育的“防空洞”、“避风港”，这样的话，一方面不利于幼儿的健康成长，另一方面也影响家庭的和睦。
误区四：活动范围封闭，易重静轻动
中国的老年人通常认为，孩子小，关在家里是最安全的；同时又受旧时“好孩子”模式的思想束缚；又加上老年人自己的精力有限，对体育活动、户外锻炼较少兴趣，所以他们的眼睛不离孙辈，不准孩子爬树、上山，不许奔跑、跳跃，更不准结伴出游，只允许他们在家玩一些安静的玩具、游戏。这样导致新一代的体能、操作能力都有所减弱，竞争心、自信心下降，同伴交往能力较差。
误区五：易重物质轻精神
在培养第三代时，祖辈们长从补偿心理出发，尽量尽力的给与孙辈较高的物质生活待遇，使孙辈们的吃、穿、玩、用，无一不超过自己的子女，以弥补自己对子女的不足。他们不曾想到对孙辈这样的物质欲望的放纵，回随着其年龄的增长和社会攀比心理的影响，使孙辈们产生难以满足的“虚荣心”，而对于他们的精神世界，如引导孙辈求知、好奇、阅读、关心他人、热爱自然等却很少关注。这样的生活，使有些祖辈在物质条件和生活照顾上花费了过多的时间精力，影响了与孙辈们沟通，也影响了与孙辈们同观察同游戏的机会，这样实在是因小失大，得不偿失的。
其实，几个大人共育一个孩子，是孩子的幸福。这种幸福要靠大人们精心营造，于细微处见精神，相互默契，密切配合，寻找最佳聚合点。
那么，怎样才能走出这些误区，当一个爸爸妈妈放心，孙子孙女欢心的爷爷奶奶呢？
一、教育观念要一致
祖辈应当和年轻父母在教育上达到共识，放眼当今社会对人才的需要，认清社会的发展方向，树立正确的教育观，人才观。重视孩子的全面发长和创新精神、创造力的培养。只有这样，全家的力量才能形成合力，做到爱严有度，在孩子犯错误时，大家能采取一致的态度，使孩子改正错误，从而进一步发展。
二、祖辈们要不断更新教育观念
当今社会，教育的核心是做人；当今社会是一个合作的社会，不会合作的人不适应现代社会；孩子一生下来就是权利主体，有生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的参与权；玩也是儿童的权利之一；培养孩子具有健康的人格比成绩更重要；要向孩子学习，三代人共同成长。新的教育观点能帮助祖辈更好的教育好第三代，使幼儿跟上时代的步伐；另外，终生学习也是新世纪的通行证，是当“好爷爷、好奶奶”的基本条件。
三、祖辈要认识到自己处于教育的辅助地位
有一位英国的爷爷曾说过：“我们很知趣，不去抢夺孩子的母爱和父爱。我们也不能做保姆，只能算个育儿参谋。我们这样做，是为了孩子更健康地成长。”中国的祖辈们也应意识到这点，辅助孩子的父母做一些辅助性的工作，或处于顾问、指导的地位，在关键时刻，再出面对其进行教育。这样既可培养孩子父母的育子能力，又可维护孩子祖辈及孩子父母在孩子面前的尊严和权威。
目前，我国有许多老年大学，也有许多开设了为爷爷奶奶教育好孙辈所开设的课程，使他们在新的世纪，新的条件下进行再学习。
我们相信老年人的某些弱点是历史的产物，他必将随时代发展潮流，不断被刷新而逐渐消失，新的的教育观念将在更多的老年人身上体现，使他们成为新世纪合格的爷爷奶奶，使新的一代更加茁壮成长。
