近日，上海市教委相关负责人在二期课改全面推广会上明确提出，今后上海哪所幼儿园存在学科化倾向，将面临降级危险。我省教育厅也曾开会专门指出这一问题，但记者在采访中发现，幼儿园教育小学化的倾向，不仅在上海很普遍，在石家庄也不同程度的存在，一些幼儿园大班的教学内容很多都与小学一年级相同。
幼儿教育小学化普遍
桥西区某幼儿园大班的小朋友家长非常苦恼，老师总是向她告状，孩子识字太慢，做数学题也不认真，“开始是10以内的加减法，孩子还能应付，但现在是20以内的，孩子做起来难度很大，可是听说一年级第一学期也学这些”，家长无奈地说。
“我们也没办法。”桥西区另一家幼儿园的方老师告诉记者，该幼儿园共有4个中班，但是近年来每年中班升大班时，总会减少一个班，其原因在于将近30名孩子申请退园，选择去上某些名小学开设的学前班。
一位幼儿园园长在做入园咨询时介绍，“孩子们一入园就开设了各种特长班，如识字班、英语班、数学班等，孩子可以学到很多知识”，据悉，很多幼儿园还把这种教育当成“业绩”，说服前来咨询的家长。教授小学内容，成了幼儿园挑战学前班吸引家长的一大法宝。
家长幼儿园互相影响
有专家指出，幼儿教育小学化现象的出现，很大程度上是幼儿园向家长意愿妥协的结果。省六幼的一位幼儿园教师认为，现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，单纯只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题、到一年级学习吃力不吃力等，这让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念，加上小学学前班给幼儿园很大的冲击，幼儿园要生存就必须满足家长的“口味”，幼教小学化也就在所难免。
记者在育才街一家幼儿园门口做调查时，前来接孩子的很多家长都说出了“不让孩子输在起跑线上”、“为将来打下好基础”之类的话，由于离放学还有一段时间，家长们便三五成群凑在一起，讨论着“你家孩子在看什么书”、“认多少字、背多少诗”、“在哪里学舞蹈”等等大多为小学教育中才会出现的一些问题。
提早教育未必“种瓜得瓜”
幼儿教育小学化的现象，引起很多教育人士关注，我省教育厅近日开会要求学前教育必须遵循幼儿教育规律，要纠正学前教育“小学化”倾向，幼儿教育以活动为主，幼儿活动以有序为主。有关负责人特别指出，幼儿教育遵循的最重要的原则就是从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段，违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后的健康发展。
很多家长希望孩子早学知识，到小学以后就可以处于领先地位，但是一些小学反映的情况并非如此。石家庄市华清街小学王校长介绍，由于幼儿园抢学了小学低年级的部分知识，幼儿到了小学上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不专心听课，不认真学习，反而会使部分小学生养成不认真听课、不完成作业等不良学习习惯；另外，由于幼儿园缺乏专业教师，所传授的知识不一定很准确，先入为主的一些知识在孩子到了小学后，一般很难纠正，特别是英语口语，如发音不准，小学阶段的授课比完全不懂英语的学生更难教。
