年轻的父母都希望自己的孩子胜于己，便竭尽全力给予孩子最好的一切，但是，我们给的是不是给对了？我们知道孩子的真实需求吗？我们对孩子的期望又是什么呢？
给孩子以爱，比任何物质的给予都来得重要，爱的表现不能以物质来替代，也不能只停留在口头上，而应渗透在日常的生活细节里。
耐心地倾听和观察幼儿，了解孩子的需要，千万不能以自己大人的意愿和经验去对孩子进行安排，儿童在各个敏感期会出现不同的需求。当孩子追根究底的时候，父母不要嫌孩子打破砂锅问到底，特别是所问的是自己也不清楚的问题时，更需要耐心地和孩子一起去探究。如果父母显得不耐烦，将会极大地打击孩子“敢尝试，喜探索”的潜能与兴趣，而且对父母会产生惧怕，父母就更难去了解自己的孩子了。
替代不是爱，一些孩子能做的事尽量让孩子去体验。父母的替代实际上是剥夺了孩子去感觉和实践的机会。就如孩子能自己吃饭，而我们的父母生怕孩子吃不饱，怕孩子将饭菜撒地上，而硬是追着孩子喂，表面上是很费神地去呵护自己的孩子，而实际上是嫌孩子吃得慢，嫌孩子搞脏了地方，希望快快完事，这实质上爱自己更多一些。其实儿童做他力所能及的事是一大乐事，我们不要怕孩子做错、弄砸，只要我们能及时地给予鼓励和赞赏，孩子就能在失败和挫折中成熟起来。慢慢地，孩子会从生活的独立中，培养出自信和负责的德行。
儿童的成长发育须依循其特有的规律，既不能揠苗助长，也不应完全放任而错过最佳敏感期。
一些父母，认为现实社会竞争激烈，不能让自己的孩子输在起跑线上，希望能早些为孩子灌入各种知识，恨不得把自己二十多年的知识一下子全灌到孩子的骨子里去。由于孩子有如海绵似的吸收力，早灌入的确有眼前的收效。但不是孩子需要的，喜欢的，不但对孩子的心性、头脑没有帮助，弄不好，还会导致孩子厌学，甚至弄出问题来。
孩子心智的健康，比知识的掌握更为重要，试想很聪明，但缺乏责任感的人对社会和家庭有用吗？我们更应注重孩子自我秩序（归位、等候、不打扰人）的建立，专注力的培养和对新事物勇于探求的兴趣，也就是让我们的孩子在幼儿阶段“学会做人，学会生活，学会学习”。
从儿童的生理、心理的研究，以及教育原理的显示，儿童在六岁前的自我感悟和发展将影响其一生。这就需要我们及早了解孩子各阶段成长变化的情形，适时地给幼儿创造适合的环境和给予正确的引导，以满足其内在的需要。在婴幼儿期应提前介入早教，早教的好处已是无须争论的问题，问题是如何能让孩子在爱和自由的氛围下，学得随意，学得乐意。
