近日，家住杨家坪的谢女士焦急地给本报打来电话称，婆婆与儿子竟联手封锁她与学校的沟通信息。隔代宠爱正在害她的孩子！
谢女士称，她和丈夫工作很忙，6岁半的儿子从出生就一直由其婆婆爷爷带大。由于儿子在校非常调皮，班主任与家长定下了每周三一次的固定沟通。但最近谢女士发现，孩子的婆婆经常往学校跑，说是与老师约好的，回来之后每次都说孙子在校表现很好。
细问之下，才知道被婆婆“做了手脚”——她在班主任面前从未反映孙子在家的真实情况，也从不将老师的意见转达给她。
隔代教育占六成
记者走访了市内几所小学。
据了解，目前0—6岁的孩子，由隔代老人带大的比例就占到近60%。许多老师发现，小学生中性格有明显缺陷的学生，身上几乎都有“隔代教育”的影子。
据老师们反映，学生在校犯了错，老师需要见家长，但第二天，学生领来的一般都是祖辈。在与老师交换意见的过程中，祖辈们往往会不约而同地表达同一观点“娃儿在屋头乖得很，我们没发现他很调皮。”这种情况下，老师很难了解到学生的整体情况。
该谁去开家长会
记者就“希望谁来开家长会”随机询问了十余位小学生，结果90%以上的孩子立马回答：“婆婆爷爷，外公外婆”。
“爸爸妈妈来开会，要和老师交换很久的意见，万一遭告了状，回去肯定要遭吵。但婆婆爷爷从来都不吵我们，开完会就算了。”这是孩子们共同的理由。
解放西路小学的梁老师说，教学实践中发现，老人们有时会为孙辈们掩示劣迹。因此，老师非常愿意与孩子的父母交换情况，以方便对学生的监督管理。
心理专家表示，父母爱孩子比较理性，而祖辈爱孩子比较感性。他们往往会尽量以满足孩子的愿望为出发点，而较少理会这种满足对他们有益或有害。这容易使孩子养成任性、娇气、以自我为中心的毛病。
但身为孙子的爷爷，王明刚老先生认为，不少祖辈家长有充裕的时间和精力，能够耐心地倾听孩子的叙述，帮他们寻求解决方法。另外，祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，能应付孩子在不同的年龄容易出现的问题，而他们知道的要比孩子的父母多。
专家指出，为了不影响孩子的个性发展，只有清楚地认识到隔代教育的利与弊，克服其负面影响，才能使孩子现有的家庭教育状况得以改进。
